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浅谈怎样听课、评课(教师培训材料)

编辑日期:2019/1/14   发稿人:管理员   来源:繁昌老年大学   阅读:    【 字体:
 

——在繁昌老年大学教师座谈会上的发言

繁昌老年大学教研室:蒋祖堡

尊敬的各位老师、各位老年教育的行家、专家:

一年一度的学校教学工作又将结束了,今年这一年,是我们学校老师特别忙碌的一年。为了迎接省老年大学示范校的检查、验收,老师们在教务处的安排下,在学校开展的公开课、示范课、精品课、观摩课、特色课方面,在收集、整理、积累课堂教学资料方面,在课时教案的撰写和优秀教师、优秀教案的评选方面,做了大量的准备工作,付出了艰辛的劳动,也取得了丰硕成果。前不久,省老年大学协会领导对我校申报“省级老年大学示范校”进行了检查验收,由于学校准备工作充分,积累了大量的原始务实资料,领导们对我校教育教学工作给予了非常高的评价。这是我校全体教职员工共同努力的结果,其中,很重要的方面就包含着在座老师们辛勤劳动结出的硕果。在此,向所有老师们表示崇高的敬意和衷心的感谢。你们辛苦了。

老年教育已经走过了三十多年的办学历程,随着老年教育的不断深化发展,人们对老年教育的期望值也越来越高。如何满足这些越来越多的老年学员的希望,如何提高老年大学课堂教学质量,是摆在我们每一位老年教育工作者面前的一个重要课题。虽然,前两年学校开展的公开课和评课也取得了初步成效,但是,距离广泛的、真正的听课、评课还有一定的差距。特别是在有实际效果的教师之间的听课、评课方面,还未形成风气。这将有待于今后学校逐步改进和展开。说实话,听课和评课是教学研究的重要组成部分,新的教学理念、新的教学方法,都可以通过听课、评课的过程得到提升。围绕课堂上出现的一些共性问题,也可以通过听课、评课得以探讨和反思。通过听课、评课不仅可以加强听、教人员之间的沟通和交流,而且有利于改进教学方法,提高课堂教学效率,从而改进教学中的不足和难题,更有利于教师课堂教学艺术的提升。做好听课、评课的相关工作,有的放矢地评教评学,能使课堂教学收到立竿见影、事半功倍的效果。可以说,听课、评课是提高课堂教学效率的一项十分有效的方法。前几次教师座谈会,我曾在“怎样备好课”、“怎样提高课堂教学效率”方面,谈了自己的一些体会和看法,今天再和老师们共同探讨“怎样听好课、评好课”的一些规律和方法。不妥之处,敬请大家批评指正。

大家都知道,要上好一堂课,先要做好八个方面的准备工作。即:要确定好教学目的、标准,要提炼出教学重点、难点,要理清楚教学条理、程序,要熟悉自己的教学对象,要选择好恰当的教学方法,要安排好教学中的师生互动,要做好课堂教学的扼要小结,要布置好难度适中的课外作业,要做好教学课件的准备,特别是要做好电子课件的教学准备,这是科学化、现代化教学的重要标志和必然要求。既然上好一堂课有这些方面的要求,那么,我们听课的同志们也应从这些方面入手。注重听课,仔细记录,认真评讲。

首先,要做好“听课前”的准备:

听课的同志应该提前到达授课教室,阅读、熟悉授课教师的教案、授课提纲等,以便熟悉听课情况,了解教学目标、教学方法、重点难点、教学内容、教学设计等,做到对授课过程有一个大概的了解,给自己留下听课的“整体印象”。然后再静下心来“跟随”授课老师的步骤,一步步深入地去了解、体会,掌握教学的实际情况。切勿不要盲目地、机械地、应景式地去听课。这样的听课,达不到实际的听课效果。

第二,要做好“听课中”的工作:

听课同志在听课中要随时做到边听课边观察,注意发现授课教师是如何处理教学重点,突破教学难点的;注意观察本节课的授课内容与教师教案设计的初衷是否相符,是否有助于提高学员的学习技能。听课同志还应做到边听课边思考,要能透过问题的表面现象看到问题的内涵和实质。比如,透过授课教师讲课中采取的教学方法,是如何灵活地融入到教学设计的内容之中;透过学员的表象思考到学员们的学习技能和学习习惯;透过教师的导入新课,了解到教师是如何把握住课文内容的自然衔接等。同时,听课教师还要养成一边听课一边记录的良好习惯。通过听、记,把观察到和发现到的授课教师的教学技巧、教学方法以及教学中存在的问题,及时、完整地记录在案,以备评课时使用。

第三,要落实好“听课后”的事项:

听课后,在思考和整理的基础上,要能够发现并学习授课人的优点和长处,同时看到授课中的问题或缺点,以此来促进教学水平的提高。我们说,“听课”是“评课”的前提和基础;“评课”是“听课”的升华和深入,二者相辅相成。没有听课,就无法评课;只听不评,得不到提高。只有通过评课,才能达到发扬优点,纠正不足的目的。具体到怎样去评课,我想应该注意两个方面。

(一)应该遵循评课的基本原则。目前,大家普遍公认的现行评课原则是:实事求是,坦率真诚,兼顾整体,讲究方法。在此基础上,还要结合老年大学的实际,有所侧重。实事求是就是不脱离老年教学的实际情况进行评课。对教师在授课过程中所展现出的优秀教法和良好的教学理念,要善于归纳和总结。对授课过程中出现的问题和不足,要从团结互助的愿望出发,用温婉的语言给予善意的提醒,以达到共同提高的目的。

(二)要注意按照授课过程的分类展开点评。我前面提到的上好一堂好课,需要注意的八个方面,即可作为评课时分类点评的基础。比如:可以从教学目标上进行点评。看目标确定得是否合适,明确,是否符合教学大纲的精神。教学目标的实现是否贯穿于整个教学的全过程。看教师在传授知识的过程中,是否达到了目标要求,是否注意培养了学员的能力,是否适时恰当地进行了正能量教育等;教师是否能够对教学中的重点、难点,通过分析、引导、提炼、点拨。让学员能够听懂,能够理解,并能够掌握等等。

可以从教材的处理上、教学的程序上进行点评。看教师在教学过程中的教学思路是否清晰,教学安排是否合理,课堂教学中的“导课、授课、小结”三个基本环节的过渡是否自然清楚,环环相扣。导入新课是否注意了板书课题(这一点容易被有的教师忽视),是否能够根据学员的差异做到教学的“分步、分层”讲解,板书是否有条不紊,字迹是否工整,是否能够使用电化教学课件,课堂结构是否严谨,在师生互动上,课件应用上,辅导练习上,教学是否呈现出灵活、生动、有序、活泼的状态。教学过程中教师是否能够千方百计调动学员的学习积极性和主动性,教学任务是否顺利完成。

还可以从教学方法上点评。包括教学方法的多样性,以及教学手段的灵活运用、改革创新等等方面。主要看教师的教学能否在掌握教材的基础上,根据老年学员的特点,结合老年教学的实际,选择最佳的教法,以达到激发学员的学习兴趣,培养学员的创造能力,提高老年教学质量的目的。目前,老年教学创设的教学方法很多。比如:分层教学法、情境教学法、趣味教学法、探索教育法、启迪教学法、愉快教学法、点拨教育法、激励教学法、探讨教学法、实验教学法、演示教学法、点评教学法等等。看授课教师是否在教学过程中恰当、适时地选用。

还可以从教师的基本功上点评。包括教师驾驭教材、驾驭课堂的能力,专业素质、业务水平,以及教学效果等等方面。教师上课,既是课堂教学中的知识技能传授者,也是课堂教学中的组织者和管理者。课堂教学能否在教师的主导下,始终处于良性互动,高度和谐,学有所得的高效率课堂,主要看教师的驾驭能力。另外,对教师授课过程中的仪表、形象、神态、语言、板书、课件操作、知识功底等业务水平也可进行点评。特别是对课堂教学的效果要有一个客观、公正的评价。

教与学,主要看授课教师的课堂实践。听与评主要看听课人员的分析提高。只有认真听课,才能为评课打好基础,只有认真评课,也才能挖掘出听课中的优点与不足。听好一堂课,评好一堂课,并非易事。不仅需要听课人员的认真听讲,认真记录,还需要听课人员的认真思考,认真归纳。需要对照课堂教学常规和客观情况,进行认真、细致的比较、分析和提炼,找出课堂教学中的亮点、优点,发扬光大。也需适当地指出课堂教学中的不足或者建议。只有通过课堂教学的互教、互学、互评,从而真正达到改进教学方法,构建高效率课堂教学,提高老年教学质量的目标。

以上仅是自己对听课、评课的一些粗浅体会和看法,不妥之处,敬请各位老师批评指正。谢谢!

20181215